幼儿诗歌朗诵技巧和方法

幼儿诗歌朗诵技巧和方法

一、感受意境，融情于读

从心理学角度来说，富有情趣的意境，对孩子们特别具有吸引力，激发他们产生相应的体验和情感，自然而然地与诗歌融为一体。因此，对作品的意境要层层感悟：一要感悟诗歌的画面美；二要感悟诗歌的音韵美；三要感悟诗歌的意境美。

1. 感悟诗歌的画面美诗是语言的艺术，“词以境界为最上。”(王国维)诗的境界即诗的画面。画面是诗人审美对象集中的凝聚物，它比现实更具典型性、集中的美。因此，在幼儿欣赏诗歌时，要引导幼儿感受诗歌所描绘的画面，从而受到美的熏陶。如：摇篮中金色的阳光、蓝蓝的天空、静静的晚风、慈祥的月亮、轻轻的树叶、灿烂的星星、小小的摇篮构成了一幅美妙的画面。它表达了母亲对孩子的深深爱意。通过分析画面及适当引导，幼儿能够体验诗歌所表现的优美意境和深沉的感情。

2. 感悟诗歌的音韵美诗是有音韵之美的。中国古代的律诗、绝句讲究平仄、对仗工整、押韵合辙，读起来朗朗上口，这与古代汉语的特点有关。现代汉语与古代汉语虽然有很大差异，但现代汉语也保留着浓厚的音乐性。幼儿诗歌与幼儿欣赏水平相适应的显著特点就是音韵优美。如：摇篮这首诗歌押韵合辙，有鲜明的节奏感。在为幼儿朗诵时，要注意把握诗歌的节奏和韵律。

3. 感悟诗歌的意境美“意”即作者表达的中心思想，“境”是作者描绘的形象及画面。简而言之，诗歌的“意境”就是指作者所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。好的诗能达到情与景的和谐统一。“情景交融”的意境能丰富幼儿的情感体验，增强幼儿对作品内涵的理解。如：摇篮中“蓝天是摇篮”、“大海是摇篮”、“花园是摇篮”、“妈妈的手是摇篮”，四个“摇篮”彼此呼应，相得益彰，浑然一体，使诗歌意境优美且完整。

二、声情并茂，以情感人

“感人心者，莫先乎情。”(白居易)只有感情真挚、充沛，才能打动听众。因此，在朗诵诗歌时一定要把握好感情的尺度，声情并茂地朗诵，以达到以情感人的效果。如：小熊过桥中小熊那种害怕、犹豫不决和最后勇敢坚定地站在桥上等妈妈时的自豪感都要通过朗诵者的语气语调表现出来。

三、语言准确、鲜明、生动

幼儿诗歌一般比较简短，语言凝练优美，含蓄深刻。因此要朗诵好幼儿诗歌必须反复地咀嚼、深入地理解作品的内容，把握作品的主题和情感基调，只有这样才能准确地传达出作品的意蕴。例如：小熊过桥中“立不稳”、“站不牢”、“一二一二”等词句都体现了小熊过桥时摇摇晃晃的形象特征。如果读得平淡无奇就很难把小熊的形象刻画得惟妙惟肖。