儿童诗歌朗读技巧

儿童诗歌朗读技巧

一、感受意境美

诗歌意境，就是诗人强烈的思想感情和生动的客观事物相契合，而在一定的艺术构思中化景物为情思，变生活为画面，所创造的艺术境界。它包括“意”和“境”两个方面。所谓“意”即诗人在诗中抒发的思想感情；所谓“境”即诗人所描写的事物或画面。而这两方面往往又不是径直叙写，一目了然的，而是需要反复诵读，仔细体会，才能得其真意。

二、把握韵律美

儿童诗的创作要讲求韵律，做到字音清脆响亮，声调抑扬顿挫，和谐流畅。韵律是诗歌的生命，也是诗歌的音乐美所在。通过押韵和节奏感等音乐性手段，使作品形成宛转流畅的旋律，给人以美的享受。

三、体味情趣美

情趣是诗歌内在的生命和灵魂。没有情趣的诗作，只是文字的堆砌，生活的再现，了无诗意可言。其实，儿童情趣就是童心童趣的诗意概括，它始终是儿童诗歌审美的重要内涵。因此，在诵读中要特别注重体会诗歌所表达的情趣。如：

冬爷爷——冬爷爷，走来了，大地轻轻一抖搂；树枝穿上厚棉袄，小朋友们更高兴。

春姑娘——春姑娘，走来了，她飞过草地到学校；她说春天已来到，快让春笋瞧瞧哨。

彩虹——雨过天晴白云飘，蓝天飞架彩虹桥；赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。彩虹桥，谁来造？太阳公公点头笑！

这些诗作既充满着童真和情趣，又蕴含着诗意和哲理。在诵读时，就要细细体会和品味其中的意趣和神韵。

四、想象创造美

想象是创造的基础。没有想象就没有创造；没有创造就没有艺术想象是创造的基础。没有想象就没有创造；没有创造就没有艺术想象是创造的基础。没有想象就没有创造；没有创造就没有艺术。诗歌的阅读与欣赏的过程，就是一种艺术再创造的过程。而朗诵诗歌就要运用想象来再现诗中的情景，体会诗人的感情。如杨唤的早晨：诸生睡了/宇宙在静默的/轻雾里/已渐渐在微茫里/隐没了/只有露水叫卖的声音/还作着/未完的踏实梦。

只有运用想象才能感受到诗人在露水般轻柔的微茫里隐没了而还在叫卖的声音中做的“踏实梦”。运用想象再现了“早晨”的情景：晨曦微露、露水晶莹、小鸟啁啾、大地苏醒……使人感受到清新的、舒爽的美感。同时再进一步把诗人创造的境界进行创造性想象：如果我们置身于这样的环境中会怎样呢？这时自然会唤起一种蓬勃的生活热情和美好的希望。通过想象不仅品味了诗的美感而且体验到了诗人的情感。