儿童诗歌朗读技巧

儿童诗歌朗读技巧

一、朗读时目标要明确、具体

朗读前的准备阶段，教师不仅应从学生实际出发，想方设法去点燃孩子们的激情，而且还要让他们带着问题全身心地投入。

例如在学习诗歌风前，教师先给同学们提出了具体、明确的朗读要求：要用心去读，要投入；通过朗读，不但要了解作者有哪些值得我们学习的地方，还要能找出自己还读不够的地方；不但要能读懂这首诗，还要通过这首诗的学习，使自己在语文素养上有所提高。由于同学们事先明确了朗读的要求，所以朗读时都非常投入。

二、范读能引起学生朗读的兴趣，激发学习热情

小学生的模仿能力极强。如果他们亲耳听听老师是怎样读的，学起来就容易得多。教师范读时的表情、语调、节奏等都会对孩子们产生影响。所以，我们提倡教师范读。

三、留给学生充分的朗读时间

让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。力求在读的过程中，给每位学生充足的读书时间。让学生自己去品味、去欣赏、去思考。力求通过自由朗读这种形式，让学生的性情得到陶冶和感染，培养语感。

四、采取多种形式进行朗读

单一的朗读形式容易使学生疲劳和厌倦。所以我们根据不同的训练内容和目的要求，有针对性地采用自由读、个别读、小组读、集体读、分角色读、老师范读、领读等不同的朗读形式，使学生个个读得兴味盎然。

五、创设情境帮助学生朗读

情境的创设非常重要，它不但有利于拓宽学生的视野、帮助学生想象，同时更有利于促使学生去感悟文中的情和景，使学生更自地去朗读。

如夕阳真美一课图文并茂，它优美的语言把人们带入了迷人的景色中。为了使同学们进入情境，教师在范读课文时用课件把夕阳的美景做成动态的画面展示给同学们看。当同学们看到火红的夕阳像个大玉盘一样挂在半空中，奇妙的美景令同学们惊叹不已。此时再让同学们朗读课文时，他们早已把自己当作成了文中那几个在夕阳下玩耍的孩子了。于是他们怀着愉快的心情、带着美好的感受边欣赏画面边自由地朗读课文。读着读着他们便情不自禁地赞美起来：“多美的夕阳啊！”

六、用评价语言激发读的热情

评价是促进学习的有效手段之一。学生朗读后，我们应该及时给予恰当的评价，因为这种评价能大大激发孩子们的朗读热情。在评价时，我们要多鼓励表扬、少点指责批评，即使孩子们读得不怎么理想我们也要用鼓励的语言委婉地提出自己的看法：“老师觉得你读得还不够熟练”、“你读得还不够有感情”……如果我们能这样评价：“你读得一次比一次有进步”、“你读得真好！”那么孩子们一定会扬起信心的风帆。

七、提供机会使学生乐读

孩子们天生就有一副好嗓子，也许他们在朗读方面有着潜在的能力。如果我们平时不注意给他们提供机会进行锻炼，那么这种潜在的能力就难以挖掘出来。所以我们应该多给孩子们提供机会进行锻炼。如：每天早读课让一个小组轮流进行朗读；每周举行一次班级朗读比赛；还可以让孩子们每周向老师进行一次汇报朗读……这样不但使孩子们的朗读能力得到了锻炼，而且也使他们在人前表现自我的能力得到了提高。