儿童的空间感知有什么规律呢

儿童的空间感知规律

1. 近物离眼近，远物离眼远

在儿童还不能阅读文字但已有符号知觉时，他们主要是以色彩、形状等外部特征来知觉客观事物。以后，儿童开始把注意力集中在物体的某一主要特征上，同时忽视物体的其他特征。这是由于经验的影响，儿童掌握的词汇越来越丰富，他们开始把某些具有相同或类似外部特征的物体归为一类。例如，很多儿童把香蕉、苹果、橘子等归为水果一类。这时，儿童开始理解物体各部分之间的关系，并开始意识到物体各部分之间的关系。这是儿童空间感知的第二个阶段。在这个阶段，儿童已能区分具有相同或类似外部特征的物体是否属于同一类物体。他们开始用概念来知觉物体。例如，很多儿童把猫、狗、马等归为动物一类。这时，儿童已能理解并记住各种物体的共同特征以及不同特征，能区分哪些特征是主要的，哪些特征是次要的。

在儿童对物体的形状、大小、位置等进行比较和判断的过程中，他们的空间感知能力逐渐发展起来。在儿童的头脑中逐渐形成了上下、左右、前后等空间概念。同时，儿童在知觉客体时开始显示出能利用某种参照系统来知觉客体的能力。例如，在一个实验中，让被试在一个主试示范的情境中学习判断五个几何图形的相对位置。结果发现，主试的示范对被试判断图形位置的影响很大。这表明，儿童在判断物体之间的相对位置时，需要有一个参照系统。

2. 掌握空间定向

儿童掌握空间定向能力是在掌握空间相对关系的基础上发展起来的。在3～4岁以前，儿童已能区分上下、里外等概念，但仍不能区分左右。直到5～7岁左右，儿童才开始能够区分左右。这说明，儿童对左右等空间定向概念的掌握是有一个发展过程的。这个过程可以分为三个阶段：

第一阶段（3～4岁）：这是掌握空间相对关系的阶段。在这个阶段，儿童已能区分上下、里外等概念，但不能区分左右。他们常常把左边说成右边，把上面说成下面，这是由于他们还没有掌握空间定向的左右关系所致。

第二阶段（4～5岁）：在这个阶段，儿童能够以自身为中心来辨别左右，能够辨别自己身体的左右部位，能够根据客体的左右关系来辨别空间关系。但是，他们还没有完全掌握左右的空间定向。例如，当要求他们用左右手拿东西时，他们往往把左手当右手用。这说明，儿童还没有完全掌握左右的概念。

第三阶段（5～7岁）：在这个阶段，儿童已能完全掌握左右的概念，能够正确地辨别左右的空间关系。这是由于他们随着经验的不断积累和概念的逐渐形成，对左右等空间定向概念的掌握更加完善。例如，让被试完成一些与方向有关的作业时，他们能够比较准确地运用左右等空间定向概念。